睽違三年，又再聽到王政忠老師的演講，一樣充實、一樣感動⋯
三年前的我是在教甄考場沈浮的流浪教師，聽著王老師分享《老師，你會不會回來》的爽中故事，老師口口聲聲說著「
三年後的我來到了中教大，成為了公費生，我已經走在成為
今天的MAPS研習讓我感受到教學要回歸本質，回到學生
這些，其實都是大家知道的，但我們該怎麼做呢？
雖然已經加入MAPS社團好一陣子，但透過今天王老師的
我很喜歡王老師今天說的翻轉教學就是反省教學，教師唯有
真是美好的週六上午，我擁有了新的能力去幫助未來我將陪
- Jan 09 Sat 2016 14:00
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莫忘初衷
睽違三年，又再聽到王政忠老師的演講，一樣充實、一樣感動⋯
三年前的我是在教甄考場沈浮的流浪教師，聽著王老師分享《老師，你會不會回來》的爽中故事，老師口口聲聲說著「
三年後的我來到了中教大，成為了公費生，我已經走在成為
今天的MAPS研習讓我感受到教學要回歸本質，回到學生
這些，其實都是大家知道的，但我們該怎麼做呢？
雖然已經加入MAPS社團好一陣子，但透過今天王老師的
我很喜歡王老師今天說的翻轉教學就是反省教學，教師唯有
- Jan 08 Fri 2016 18:00
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與日本交流～金沢星稜大学
- Nov 17 Tue 2015 16:00
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音樂比賽司儀初體驗
- Oct 29 Thu 2015 22:00
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實地研究有感
說真的，直到現在我還是找不太到實地研究的意義，當然完成論文絕對也可以算是一種意義，我所指的是⋯找不到歸屬感。
對我而言，教師與學生的情感是教學成功的立基點，一旦彼此間有了默契，有了感情，教學就能如魚得水，學習也會更加有趣。
感情是必須培養的，實地研究的過程中，和學生情感交流機會鮮少，在課堂上總是因為進度的壓力無法多認識他們，無法像實習、帶班時待在班上，也無法像科任時能多看看接觸他們。
26個學生，我卻對他們不甚熟悉⋯其實我很愧疚，也很難過；總覺得自己快變成了為了成效而教學的教育者。
論文的課程實地研究，目的是為了瞭解實驗課程能否具有成效⋯然而在一個完全不熟悉的環境中，必須夾縫中求時間的上課，就算結果有成效，對學生來說這樣的學習意義又有多少？
在學校，找不到歸屬感，因為幾乎所有人的不認識你，這樣又如何找到踏實的教學節奏呢？
做了很多的努力與嘗試，時間永遠是我最大的敵人，進度與感情依舊難兩全；我還是希望在這個課程結束後，學生心中能留下什麼啊！畢竟獲得了學習策略後，這樣的能力是誰也搶不走的。
對我而言，教師與學生的情感是教學成功的立基點，一旦彼此間有了默契，有了感情，教學就能如魚得水，學習也會更加有趣。
感情是必須培養的，實地研究的過程中，和學生情感交流機會鮮少，在課堂上總是因為進度的壓力無法多認識他們，無法像實習、帶班時待在班上，也無法像科任時能多看看接觸他們。
26個學生，我卻對他們不甚熟悉⋯其實我很愧疚，也很難過；總覺得自己快變成了為了成效而教學的教育者。
論文的課程實地研究，目的是為了瞭解實驗課程能否具有成效⋯然而在一個完全不熟悉的環境中，必須夾縫中求時間的上課，就算結果有成效，對學生來說這樣的學習意義又有多少？
在學校，找不到歸屬感，因為幾乎所有人的不認識你，這樣又如何找到踏實的教學節奏呢？
做了很多的努力與嘗試，時間永遠是我最大的敵人，進度與感情依舊難兩全；我還是希望在這個課程結束後，學生心中能留下什麼啊！畢竟獲得了學習策略後，這樣的能力是誰也搶不走的。
- Oct 19 Mon 2015 23:00
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小組合作完成鄧雨賢心智圖
- Oct 02 Fri 2015 19:00
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與國小老師重逢
15年如一日完全可以用在我的國小老師身上！
雅莉老師完全沒有改變啊～還更美了
國小畢業時完全沒有想到自己未來會以一位「準老師」的身份與老師見面，還聊了好多教學的想法與經驗分享，短短的
謝謝老師，和我分享好多也鼓勵我，而且過了這麼多年還是
- Jun 29 Mon 2015 22:12
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南大附小溫老師
終於親眼目睹南大附小溫美玉老師本尊，
溫老師流暢且有趣的教學，
讓在場的我們和學生都專注於其中。
非常開心有這個機會能夠與溫老師學習，
希望未來的我也可以讓自己的教學也是這麼的有趣，
而且學生也能確實學會。
- Jun 26 Fri 2015 22:23
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哲學─「圍牆外的教育」
「圍牆外的教育」係指體制外的教育模式，而體制外的教育模式是一種「理念實踐的辦學」，學校創立的背後都有一套理論與理念，常被稱作「另類學校」。本次上課所介紹的體制外教育為華德福學校、耶拿計畫學校、進步主義學校以及夏山學校，目前在臺灣比較為人所知的就是華德福學校了。
體制外學校的成立我認為就是一種對體制內教育的反動，同時透過這些學校的成立提醒著體制內的教育工作者要對教育方式進行不斷的反思，在我看來，體制外的教育相對體制內的教育，似乎更加強調多元、差異、創新與自主性，也有些會強調心靈層面的統合、與自然相處，或者是特別重視實務面。
體制外學校的成立我認為就是一種對體制內教育的反動，同時透過這些學校的成立提醒著體制內的教育工作者要對教育方式進行不斷的反思，在我看來，體制外的教育相對體制內的教育，似乎更加強調多元、差異、創新與自主性，也有些會強調心靈層面的統合、與自然相處，或者是特別重視實務面。
- Jun 18 Thu 2015 22:18
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健康國小畢業典禮
JK15畢業了。
許久未見，親愛的小孩一個個都長好大了。
現在我真的都要抬頭看你們了！
雖然變高變帥也變美，但在我心裡依舊記得你們三年級時可愛的模樣。
今天，是健康的畢業典禮。
對我來說，也像是我在健康的畢業典禮。
第一個班級、第一群同事、第一次是位站在台上的老師。
我永遠不會忘記健康教會我、帶給我的人事物。
謝謝你們都還記得我，無論是老師、學生，甚至是家長。
謝謝你們和我打招呼，給我擁抱，送上祝福。
我非常非常喜歡在健康的日子，雖然事情好多好雜，但我確實得到了很多寶貴的經驗。
擁有你們，好重要、好幸福。
謝謝你們：）
JK15畢業了，衷心期待我們再見面的那一天。
健康是我的起點，我會帶著每份支持與祝福，勇敢的前進，面對未來的挑戰。
期許自己不要忘記當老師的幸福與熱情。
珍重。再見
- Jun 04 Thu 2015 22:31
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人師計畫
雖然一開始覺得每個月一次的人師很沒意義，但久了其實也不排斥了。
雖然最近慈濟的負面新聞不斷，
讓人難以信服，包括我也是。
但可能是帶領我們家的師兄姐並不會特別為他們的團體做辯護，而是很真誠的分享他們的人生歷練和教學實況。
這其實讓我很感謝，從他們的生命故事學到了很多。
不過，我想最主要的原因是透過人師可以和一家的家人們一起吃個飯，畢竟平常忙的半死根本很難約家聚哈哈。
- May 26 Tue 2015 00:31
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遊戲治療演練
四次的遊戲過程中，個案從一開始的害羞不肯進遊戲室到最後主動進入遊戲室，可以看出個案對新環境的恐懼到信賴的過程，也讓我體認到營造一個能讓孩子安心遊玩的環境是相當重要的事情，倘若不能讓孩子對遊戲室安心，那麼遊戲過程的療效將會大打折扣。
一開始在進行遊戲治療練習時，我是感到不知所措的，因為這和平常和小孩「玩遊戲」的感覺相當不同，我不能當他的玩伴，而是要由一個陪伴者和諮商者的角度去看待遊戲。四次遊戲中最讓我印象深刻的莫過於第一次個案在結束前衝出遊戲室的場景，當下是感到相當緊張的，因為這是我完全沒想到會發生的事情，後來我深刻的反省自己並未很明確的和個案說明遊戲時間，這可能是導致個案無法接受遊戲時間結束所產生的反應，因此下一次開始我便攜帶了一個鬧鐘，告訴個案我們的遊戲時間，透過這樣的方式，真的有助於遊戲時間的掌控，個案也可以在遊戲時間結束前選擇能完成的遊戲。
除了不知所措外，有時候遊戲的過程會讓我感到挫折，因為我覺得自己無法完全的瞭解個案的遊戲內容，我想這可能和老師說我們平時太依賴口語訊息的關係，但對兒童而言，「遊戲」才是他們最自然的語言。剛開始的時候我有時候都會脫口而出問個案很多問題，以致於個案總是選擇沉默或以不知道回答我，後來我提醒自己減少提問，多追蹤個案的遊戲行為，更努力的去進入兒童遊戲的世界。透過這樣的方式我發現自己好像比較能貼近個案的內心世界，並且比較能找到一些蛛絲馬跡去理解兒童的遊戲。
這四次的遊戲中，我發現個案有一個常出現的狀況，就是她很常問「很醜對不對？」以及「這樣子可以嗎？」就我的觀察我認為這是由於個案在生活中的規範所致，除了害怕犯錯，也希望能接由遵守規範獲得一些認同，在這時候我通常會重複告訴她「在這裡，你可以自己決定怎麼做。」雖然到最後她還是會說這些話，但最後一次她可以透過自己的力量去將黏土打開並收好，我想這應該能夠算是一個小小的進步。
除此之外，個案也很喜歡請我幫她畫圖，在這方面我認為個案是比較「依賴」大人的，因此我會希望她可以試著畫畫看，但如果個案十分堅持，我會請她告訴我要怎麼做，我再幫她畫。我想透過漸進式的方式讓個案體會到自己所擁有的能力是可以完成她想做的事情，個案在多次的鼓勵下在依賴方面略有減少，但不明顯。
藉由這次的練習，我深刻的瞭解到兒童遊戲治療與一般諮商對話具有相當大的差異，因此我認為必須在平時就對遊戲治療的技巧有充分的認識與瞭解才有助於遊戲治療的實施，我自己覺得每次上課與同學們一起進行的技巧練習對我後面幾次的遊戲治療幫助很大，那種不知所措的感覺減少許多。未來我想我仍就需要更多的學習與經驗，不斷省思自己的技巧，期許自己在之後的遊戲治療中可以更有方法，並且能更加貼近兒童的心理。
